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Le métier d’EDE
La mission des structures d’accueil
Loi vaudoise
Egalité des chances
Recommandations au niveau suisse
Un outil des politiques publiques en faveur de la justice sociale
Les responsabilités des EDE
Concevoir un cadre de vie harmonieux
Mettre en œuvre le sens du projet pédagogique
Collaborer en équipe
Etablir des relations significatives ajustées à chaque enfant et à sa famille
Instaurer un partenariat avec les familles
Développer une pédagogie sociale
Les univers de travail des EDE
Structure d’accueil, crèche ou garderie ? Les enjeux des mots
Diversité des démarches pédagogiques
La formation à l’esede
Le niveau de la formation à l’esede
Le système de la formation professionnel en Suisse
Le cadre légal
Cadre national de certification (CNC)
Plan d’études cadre (PEC)
La didactique de la formation professionnelle en Ecole Supérieure
Construire une identité professionnelle
Articuler théorie et pratique
La didactique des cours dans une école supérieure
Les filières de formation à l’esede
Les conditions d’admission
Le potentiel personnel
Quatre filières selon la durée de la formation
Les principes et valeurs fondamentaux de l’esede
Savoirs et transformation des représentations
Lucidité et réflexivité
Communication et échanges
Responsabilité et implication
Alternance entre cours et pratique professionnelle
La formation pratique
Les liens entre l’école et le terrain professionnel
Supervision
Formatrices ou formateurs à la pratique professionnelle (FPP)
Le programme de formation
Les situations de travail au cœur du dispositif
Les chargé-e-s de cours
Cours à option
La procédure de promotion et de qualification
Les conditions de validation de chaque étape de la formation
Présence et validation des cours
Les colloques de classe
Le centre de ressources en éducation de l’enfance (CREDE)
L’histoire du CREDE
L’organisation de l’esede
La gouvernance de l’école
Le conseil de fondation de l’esede
La direction de l’esede
Organigramme hiérarchique
Organigramme des prestations
Le management de l’esede : politique par la qualité
Les 4 principes de la démarche qualité
Le fonctionnement du secteur pédagogique
Les responsables de formation (RF)
La responsable des plans d’études école
Les commissions
La responsable de la formation pratique
La responsable des parcours d’étude (RPE)
La commission des admissions
La commission des études
La commission des Plans d’étude école (Péé)
La commission des parcours de promotion et de qualification
Les chargés de cours
Les responsables de classe (RC)
Le secteur administratif
La responsable administrative
La réalisation et le suivi des horaires
Le secteur institutionnel
La responsable de la communication institutionnelle
La commission information et communication
Formateurs
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